最近與朋友們的交流中，發(fā)現(xiàn)至少有4個(gè)朋友提及過新年的計(jì)劃是梳理自己的知識體系。

而我翻閱過自己的朋友圈，發(fā)現(xiàn)2015年時(shí)，“碎片化學(xué)習(xí)”和“知識體系”這兩個(gè)似乎總是矛盾的詞就已經(jīng)十分火熱了，而2016年，“知識體系”這個(gè)詞匯已經(jīng)進(jìn)入大爆發(fā)的時(shí)代了。

盡管我固有的觀點(diǎn)里認(rèn)為知識體系存在于每個(gè)人的腦海里，只不過有時(shí)它并沒有那么顯性化，但隨著思考的深入，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大家對知識體系的期待，是如何基于知識體系產(chǎn)生對外的價(jià)值鏈接，即你的知識體系能幫助你在未來換得收入嗎？

初始思考--提出4個(gè)問題

在與朋友一次深度討論結(jié)束后，我問了四個(gè)問題：

1、“什么是知識體系？”

2、“知識體系有什么用？”

3、“如何構(gòu)建知識體系？”

4、“如何測量知識體系的構(gòu)建程度？”

在解惑的過程中，我看了數(shù)篇關(guān)于“知識體系”的文章，獲得了一些有價(jià)值的信息，其中兩篇文章得到我的關(guān)注：分別是《如何構(gòu)建你的知識體系》（作者：書田）1.5萬字，內(nèi)容很全面，適合同了解知識體系；《別學(xué)東學(xué)西了，先建立自己的知識體系吧》（作者：彭小六），方法很多，適合想快速行動(dòng)的人。

繼續(xù)思考-知識體系是樹還是網(wǎng)？

“體系”是一個(gè)模糊存在，是一個(gè)讓你無法說得那么清楚，盡管說清楚了，也未必可以被認(rèn)同的詞。

比如，與我探討知識體系的朋友認(rèn)為：知識體系就是為知識構(gòu)建一棵知識樹。

朋友認(rèn)為的樹狀知識體系

我們現(xiàn)有的知識是零散的果實(shí)，無法進(jìn)行系統(tǒng)的串聯(lián)，無法做有效的輸出；建立知識體系首先要做的是打好相關(guān)知識的基礎(chǔ)，即建立枝干，讓枝干與果實(shí)形成完整的知識系統(tǒng)。交談中，他在紙上畫了5次這幅圖，而對于如此表達(dá)知識體系我當(dāng)時(shí)不是很認(rèn)同。

而我對知識體系的認(rèn)知是，知識體系是靠無數(shù)的知識點(diǎn)聚合而成的知識網(wǎng)。

我認(rèn)為的網(wǎng)狀知識體系

我不否認(rèn)知識之間的關(guān)系，認(rèn)為只要知識和知識有相同之處，并且你已經(jīng)有意識的將其以某種規(guī)則做了歸類，那么我認(rèn)為知識體系就是存在的。而知識系統(tǒng)的搭建，就是如何強(qiáng)化知識之間的關(guān)系，以及如何把散點(diǎn)知識與既有知識進(jìn)行連接。

持續(xù)思考--知識體系如何構(gòu)建?

這樣不同的認(rèn)知，導(dǎo)致我們一直在溝通中出現(xiàn)分歧，直到我在簡書上閱讀到一篇文章《警惕你的知識被碎片化》（作者：一井）。

文中作者提到構(gòu)建知識體系的兩種方法：一、系統(tǒng)輸入；二、主動(dòng)聚合。我恍然大悟，我與朋友的認(rèn)知都過于想把體系形象化，而知識體系本就不可以直接歸納成任何一種，所以，朋友提出的知識樹的知識體系構(gòu)建方法最簡單的就是：讀書，這便是系統(tǒng)性輸入；而我提及的知識網(wǎng)，則需要做主動(dòng)的聚合，需要自己進(jìn)行積極的思考和鏈接。兩者也應(yīng)該是相輔相成的。

各自的優(yōu)缺點(diǎn)是：

優(yōu)缺點(diǎn)

如果直接采用系統(tǒng)輸入的方式去構(gòu)建體系，可能會(huì)出現(xiàn)一種情況就是，花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，但是隨著學(xué)習(xí)越來越深入，發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這一樣；還有可能出現(xiàn)的情況是，面臨的選擇太多，無從下手，不知道先從哪方面開始。而主動(dòng)聚合的方式，可以在你廣泛的涉獵當(dāng)中，幫助你進(jìn)行興趣和經(jīng)驗(yàn)的匹配，能后迅速鎖定方向。

在構(gòu)建的效率方面自然是系統(tǒng)輸入要優(yōu)于主動(dòng)聚合，主動(dòng)聚合主要依賴個(gè)人的自制力，在龐大的信息里面去篩選自己感興趣的部分，并驅(qū)動(dòng)自我去進(jìn)行深入研究，在自我意識察覺到之前，很多人都難以做到，所以這也是碎片式閱讀被人詬病的原因；而系統(tǒng)輸入，由于書本及規(guī)范化的課程，特別是經(jīng)典書籍，是經(jīng)過前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，時(shí)間考驗(yàn)的，會(huì)讓我們在學(xué)習(xí)的過程中少走許多彎路，同時(shí)，系統(tǒng)性的輸入帶給我們關(guān)于某個(gè)知識更全面的認(rèn)識。

這兩種構(gòu)建體系的方式?jīng)]有孰優(yōu)孰劣，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)自己在某項(xiàng)知識所處的階段，對構(gòu)建體系的方法進(jìn)行選擇，兩種構(gòu)建方式應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。這種相輔相成體現(xiàn)在不同階段發(fā)展階段可以采取不同的方式。

在知識體系構(gòu)建的初級階段，我們的表現(xiàn)通常是：接觸大量的外部信息，最為常見的狀態(tài)就是碎片式的閱讀，包括瀏覽、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、做簡單評論等。

表現(xiàn)出對許多類型的知識感興趣，但還不夠去有效輸出或使用，知識之間的鏈接也不夠緊密，只有少部分知識經(jīng)過自己的思考具備了體系的雛形。這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是對各類知識進(jìn)行區(qū)分，找到自己最愿意深入發(fā)展的知識。

在知識體系構(gòu)建的中級階段，我們已經(jīng)明確了未來一段時(shí)間將就某一項(xiàng)知識進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也確定未來這項(xiàng)知識將成為你用來以與界進(jìn)行價(jià)值兌換的籌碼。這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是選擇合適的方法，通過主題閱讀、向牛人深入學(xué)習(xí)的方法，幫助自己進(jìn)行鞏固知識。

在知識體系構(gòu)建的高級階段，我們已經(jīng)可以學(xué)會(huì)一樣技能叫做：觸類旁通，有一種境界叫做：融會(huì)貫通。即知識的鏈接點(diǎn)變得更多，知識間的鏈接也變得更強(qiáng)，對外輸出的價(jià)值的類型也越來越多。這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是，驗(yàn)證知識體系的搭建情況，并適當(dāng)發(fā)展其他知識體系。

基于簡書上已經(jīng)有很多好的文章教會(huì)大家如何全面的搭建知識體系，那么我給體系搭建初期處于迷茫階段的伙伴一些簡單的建議。

用提問的方式找到自己的知識體系切入點(diǎn)

你是否有這樣一種狀態(tài)，“樣樣精通，樣樣稀松”呢，似乎我們對很多知識都有那么一點(diǎn)了解，或者說都有一些感興趣，但是說起搭建知識體系，卻不知道從何下手呢？

找不到方向是我們很多人面臨問題，似乎也找不到自己的優(yōu)勢，興趣愛好又太廣泛?？傊跊Q定深入學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識之前，我們無法確定當(dāng)前最適合自己的是哪一樣。

如果你也有同樣的困惑，我們可以嘗試用提問回答的方式，找到自己的優(yōu)勢和興趣的匹配點(diǎn)，來作為我們未來深入學(xué)習(xí)的點(diǎn)。

這些步驟都需要用到分類及排序的技能（分類和排序是我們就會(huì)的技能，不一定做的好，但一定要嘗試做）。先羅列，再進(jìn)行分類和排序。

一、從優(yōu)勢開始盤點(diǎn)

1、別人常常就哪類問題向我請教？

2、別人因?yàn)槟男┦虑榭湮?？（工作或?qū)W習(xí)中）

3、我獲得過哪些榮譽(yù)？

4、我做過哪些工作？我喜歡嗎？使用到了哪些技能？

5、如果有一天，我成為超級IP，我希望大家對我的評價(jià)是？

二、從興趣開始盤點(diǎn)

1、我常關(guān)注哪些話題？這個(gè)問題向下細(xì)分為：我常分享哪些文章，問什么？我收藏了哪些文章，為什么？誰發(fā)布的文章我會(huì)經(jīng)?？?，為什么？（適用于微信、微博、簡書等）

2、我的電腦中收藏最多的資料是關(guān)于什么的？進(jìn)行分類排序。

3、我的業(yè)余時(shí)間是如何分配的，根據(jù)用時(shí)長短進(jìn)行排序。

三、匹配優(yōu)勢和興趣

把盤點(diǎn)出的優(yōu)勢和興趣進(jìn)行匹配，找到重合度最高的那一項(xiàng)，便是你目前最適宜作為深入學(xué)習(xí)，建立完善知識體系的點(diǎn)了。你可以借助主題閱讀、向牛人請教等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過寫文章、做分享等方式檢驗(yàn)體系搭建的效果了（參見彭小六的文章）。

以上，是我基于對“知識體系”的思考，從而得出的較為適合處于迷茫期的年輕人找到搭建知識體系切入點(diǎn)的方法，希望可以幫助到你。