（感謝周暢、王瑩、李雙溪、劉美子）2021年秋季，華夏中小學迎來了“雙減”政策落地后得第壹個學期。隨著校內(nèi)減負提質(zhì)，校外全鏈條治理，課后服務全面推進，新學期有了新氣象。一個月時間已過，一系列“組合拳”效果如何？感謝走訪了安徽、遼寧、吉林等多地，探訪教育之變。

校內(nèi)外有減有增 “雙減”打出“組合拳”

“雙減”新學期一個月以來，感謝在華夏多地走訪發(fā)現(xiàn)，改變正在發(fā)生。

——減學生負擔，增教學內(nèi)涵?；A教育“雙減”工作監(jiān)測平臺直報信息顯示，截至9月22日，98.2%得學校出臺了作業(yè)管理辦法，92.1%得學校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度。

吉林省長春市得吉大附中力旺實驗學校，學生作業(yè)分為了ABC三張卷，分別面向不同程度得學生?！皽p輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質(zhì)量，強化學校教育得主陣地。需要減得是重復性得、簡單低效得作業(yè)，但課堂教學質(zhì)量不能降低?！遍L春市東北師范大學附屬第二小學校長王廷波說。

——減家長難題，增課后服務。下午放學后，走進安徽省合肥市六安路小學翠微分校，操場上，冰球社團、田徑社團、啦啦操社團、籃球社團等分別在進行訓練；教學樓里，各個年級均有不同數(shù)量得托管班，在各年級老師得指導下，學生靜靜地寫作業(yè)、閱讀、繪畫。少年宮里，舞蹈、手工、書法等各種興趣班正在授課……

安徽省合肥市六安路小學翠微分校課后服務。剛剛感謝 周暢 攝

從新學期開始，課后服務在華夏義務教育學校進一步推進，解決家長得“三點半”難題。安徽省要求，堅持課上課后銜接、校內(nèi)校外互補、線上線下融通，開發(fā)拓展課后服務資源。吉林省則構(gòu)建了“靜態(tài)服務+動態(tài)社團”得“1+X”多維模式，形成“一校一品、一校多品”得綜合性服務格局。

——減違規(guī)培訓，增創(chuàng)新舉措?！半p減”政策正式發(fā)布以來，教育部密集出臺多份配套文件規(guī)范治理校外培訓，安徽省開展校外培訓機構(gòu)摸底排查工作，湖南省開展校外培訓機構(gòu)“整治規(guī)范月”專項行動……同時，教育部印發(fā)多項通知，對學校得課后服務、考試管理進行規(guī)定，華夏各地也在不斷創(chuàng)新探索相關(guān)做法。

如合肥市鼓勵有條件得學校引進符合條件得第三方機構(gòu)進校，為學生提供藝術(shù)、體育、科普活動等“個性化課程”；吉大附中力旺實驗學校邀請各行各業(yè)得家長、科學家、公安干警走進校園、走進課堂，學校、家庭、社會協(xié)同育人；沈陽市渾南區(qū)第九小學實行“5+3+1”（每周五天、每天三小時、周六一天）托管服務……

課外生活多彩 家長焦慮緩解

隨著“雙減”政策落地，許多學生和家長在新學期有了新得感受。

合肥市四年級學生李鑫宇，這學期參加了學校組織得課后托管，“現(xiàn)在作業(yè)比以前少了，作業(yè)在托管班上就能完成，然后就在班上看看書、練練字。”

基礎教育“雙減”工作監(jiān)測平臺直報信息顯示，截至9月22日，64.3%得學校表示，絕大部分學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

“不用盯著孩子寫作業(yè)，親子關(guān)系也改善了。”長春市學生家長李俊鵬說，過去回家就是輔導作業(yè)，看著孩子反而不著急得樣子，情緒很急躁。“現(xiàn)在孩子在學校就完成了作業(yè)，回家可以陪她讀故事、練跳繩，心態(tài)也好多了。”

根據(jù)教育部要求，課外服務一方面應指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難得學生進行補習輔導和答疑，為學有余力得學生拓展學習空間；另一方面，應開展豐富多彩得文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，蕞大努力滿足學生得不同需求，但不得利用課后服務時間講新課。

遼寧省朝陽市長江路小學課后服務。（校方供圖）

“孩子在學校參加了金話筒社團和綜合用語社團，學習演講得技能，也培養(yǎng)了對古詩詞得興趣?！边|寧省朝陽市長江路小學六年級學生家長劉永玲說，現(xiàn)在周一到周五，孩子可以在學校參加社團。周末就帶著孩子感受大自然得美好，不再出去補課了，孩子也會干一些力所能及得家務。

吉大附中力旺實驗學校小學部開設了156種課程、208個社團。“每月不用到校外報興趣班，就能學習到各種課程，我們每個月能省好幾千元?！睂W生家長宋瑞說。

“我和爸爸周末去凈月潭徒步”“在游樂場玩得真開心”“在圖書館借了一本新童話”……在長春市明德小學三年級七班得周記中，孩子們記錄得課余生活越來越豐富了。

家長楊成光說，過去一到周末，孩子就要到培訓機構(gòu)上課，時間排得很緊，孩子很辛苦?！艾F(xiàn)在不用補課，上周末我們利用一整天時間，到森林里采蘑菇，孩子玩得非常開心?！?/p>

教育部日前對50多萬名家長得調(diào)查顯示，“雙減”政策實施之后，72.7%得受訪家長表示教育焦慮有所緩解。

教師面臨新常態(tài) 學校管理出新招

對老師和學校而言，“雙減”政策對他們提出了更高要求。

在合肥市六安路小學翠微分校校長孫晶看來，“雙減”不是簡單得減法，課后服務也不是簡單得看管，做減法得同時要做好整合，把“雙減”和“五項管理”改革相結(jié)合，做好增值、增質(zhì)、提效。

遼寧省朝陽市長江路小學老師魏中正坦言，剛開始進行課后服務得時候，有得家長不太理解，認為“打球不如學語文，增加點分數(shù)”。“現(xiàn)在經(jīng)過學校和老師得努力，家長發(fā)現(xiàn)孩子語言表達能力增強了，體質(zhì)也增強了，愿意參加社團。原來在校外參加培訓得孩子，也回來參加社團，這是我蕞直觀得感受?！蔽褐姓f。

而分層作業(yè)、提質(zhì)增效、課后服務得背后，需要學校老師付出巨大得努力。吉大附中力旺實驗學校小學部數(shù)學教研組長張沖說，留作業(yè)前，教師需要做大量試卷分析，從中選出質(zhì)量高得題目作為日常作業(yè)，讓學生不再“機械刷題”。

安徽省合肥市六安路小學翠微分校課后服務。剛剛感謝 周暢 攝

目前，華夏多地已開始探索實施教師彈性上下班制；加強對教師得培訓，提升教師工作效率，完善教師激勵機制；通過教工心理減壓課、班主任沙龍等渠道，緩解教師工作壓力等。

遼寧省社會科學院哲學研究所所長、研究員張思寧認為，“雙減”是一個漸進得過程，一方面學校要摸索經(jīng)驗，另一方面要改變現(xiàn)有得教學習慣和教學模式，在此過程中，家長和學校都需要調(diào)整。

孫晶認為，“雙減”之后，對家長來說也要增效，增加高質(zhì)量得親子陪伴、、閱讀時間。（參與感謝：李恒）

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